恐龙为什么消失了
核心问题：科学家怎么研究没有亲眼见过的过去？
一句话总结：科学家通过证据，推理过去发生过什么。
为什么这样安排
回应上一节孩子提出的证据：用化石、脚印、恐龙蛋、地层和撞击假说补充孩子的判断。
课程目标
- 知道化石、脚印、恐龙蛋等是研究恐龙的重要证据。
- 理解科学推理不是随便猜。
- 知道科学答案会随新证据更新。
准备材料
- 恐龙化石图片
- 脚印或恐龙蛋图片
- 一片树叶或石头
建议时长：10–15 分钟
教学流程
1. 回顾上一课
先问：“你上次说哪些东西能证明恐龙存在？今天我们看看科学家怎么做。”
2. 核心知识
讲化石、脚印、恐龙蛋、地层：它们是过去生命留下的痕迹。
3. 推理示范
牙齿形状可能帮助判断吃肉还是吃草；脚印大小可能推测体型和行走方式。
4. 灭绝假说
简单讲小行星撞击、尘埃、气候变化。强调“根据证据推测”，不是亲眼看见。
5. 对照孩子答案
把上一节孩子列的答案重新看一遍：哪些是证据？哪些是信息来源？
6. 一句话收束
科学不是只背结论，而是看证据如何支持结论。
父母可以这样连接
- “你上次说的博物馆骨头，今天看来确实比动画片更像证据。”
- “科学家也不是永远一次说对，他们会被新证据修正。”
提醒：客观通识课不是百科课，只讲能帮助孩子理解问题的关键事实。
避免变成这样
- 不要把恐龙灭绝讲成唯一确定答案。
- 不要展开太多地质年代细节。
课后小任务
让孩子画一张“证据强弱阶梯”：猜测、别人说、图片、实物痕迹、专业研究。
本周两节课关系
| 第一次课 · 主观思辨课 | 证据 我们没有见过恐龙，怎么知道恐龙存在过？ | 判断一件事是不是真的，要看证据和来源。 |
| 第二次课 · 客观通识课 当前页 | 恐龙为什么消失了 科学家怎么研究没有亲眼见过的过去？ | 科学家通过证据，推理过去发生过什么。 |